案例简介
小华（化名）同学大一学年结束后，选择参军入伍，在服役期间，表现优异，光荣地加入了中国共产党，两年后，他退伍复学加入新的班级，由于入伍前欠了不少学分，学业压力较大，再加上和同班同学经历的差异，沟通交流较少，难以融入班集体，慢慢的开始出现失眠和焦虑的症状。
案例定性分析
此案例反映的是退伍复学学生的学业问题和复学后的环境适应问题。
问题关键点
1.如何帮助小华缓解学业带来的压力，尽快修完落下的课程，更好地完成课业。
2.如何引导小华发挥特长，积极融入班集体，并发挥党员先锋模范作用，弘扬正能量。
解决思路和实施办法
1.凝聚帮扶合力，增强学业信心
针对小华对课业的生疏和畏难情绪，辅导员找到退伍复学的高年级优秀学生，邀请其分享回归校园后重新拾起书本的经历，帮助小华树立了信心、指明了道路。其次辅导员牵头组建帮扶小组，安排班级内成绩优异的学生骨干为其辅导课业、及时答疑解惑。同时，积极鼓励小华发扬“退伍不褪志、退伍不褪色、退伍不褪热、退伍不落伍”的精神，在学业上砥砺奋进，努力做优秀大学生，再续戎光。通过优秀退伍学生、班级学生骨干和老师的鼓励与帮助，小华很快地理清了目标和方法，增强了学业自信。
2.鼓励发挥特长，融入班级环境
针对小华班级融入性问题，辅导员从兴趣爱好和特长入手，建议小华发挥自身优势，比如他所擅长的羽毛球、篮球、长跑等。在老师的勉励下，小华自告奋勇为班级中体测成绩较差的同学制定体能提升计划，通过每日体能打卡、定期体能集训等方式，帮助全班同学顺利通过了体能测试。小华发挥特长帮扶班级同学的同时，也很好地融入了新班级，实现了自身价值。
3.指导生涯规划，树立远大理想
针对小华毕业发展的困境，辅导员和同一党支部的老师积极地帮助他制定职业生涯规划，让他能够更好地进行自我认知，增强自身竞争力。在了解到小华未来想从事公安干警工作，延续保家卫国的使命后，老师帮助他分析了目前的就业形势以及内、外部环境，鼓励他通过考公或者考研的方式加入公安队伍。在确立了长期目标和实现路径后，小华信心显著增强。
4.引导发挥作用，传承优良作风
鼓励小华发挥退伍复学党员的先锋模范作用。辅导员叮嘱小华要学会运用部队的所学所获，积极加入学校征兵宣传等人武工作，为祖国国防建设贡献力量。作为学生党员，小华积极参与支部学习和志愿服务，带领身边的同学一起进步。曾经是帮扶对象的小华，在辅导员的关心与鼓励下，成功地转型成为帮扶者，将军人的坚毅品格和党员的优良作风继续传承。
经验与启示
1、建立帮扶档案，做好学业指导。退伍复学学生由于长时间未接触学业，多数会存在学业困难的情况。辅导员要针对退伍复学学生个体情况，开展有侧重点的一生一策帮扶工作，定期对学业困难的退伍复学学生进行跟踪和回访，提升学业帮扶的效果。此外，退伍复学学生经过军营的磨练，通常更加具备坚毅的品格，老师应当多加勉励，激发其奋斗精神。
2、鼓励自我实现，打造筑梦舞台。在马斯洛人类需求五层次理论中，自我实现是金字塔顶端最高级的需求。退伍复学的学生党员，对自身有着高标准严要求，对于自我价值的实现有着更深的渴望。辅导员应充分理解学生诉求，搭建各类平台，鼓励退伍复学学生发挥特长，通过参与各类学科竞赛、社会实践与志愿服务活动，实现自身价值。
3、发挥多方合力，凸显模范作用。青年学生的成长成才，离不开学校各部门的合力引导，辅导员作为引路人，应合理整合资源，帮助退伍复学学生在专业学习、生涯发展、校园生活、社会实践和作用发挥上进行有效规划，让军队赋予的意志品质得到传承与发扬，推进“传帮带”、架起“连心桥”，实现党员队伍建设的不断完善。
供稿：杨燕 编辑：李佳慧 初审：岑慧 终审：姚远